爱什么颜色教案设计 爱什么颜色教学教案_ 爱什么颜色几年级

爱什么颜色教案设计 爱什么颜色教学教案? 爱什么颜色几年级

《爱什么颜色》教学教案设计（综合版）

一、教学目标

• 聪明与能力

  • 掌握本课生字词（如“碧绿”“蔚蓝”“威武”等），能正确书写并领会其含义。
  • 正确、流利、有情感地朗读诗歌，背诵全文。
  • 进修诗歌结构，仿照课文续写或仿写段落，表达个人对颜色的情感与联想。

• 经过与技巧

  • 通过“四读法”（扫读、连读、想读、选读）自主探究诗歌内容，培养阅读能力。
  • 小组合作进修，通过讨论、想象和分享，深化对诗歌意境的领会。

• 情感与价格观

  • 体会颜色与生活、情感的联系，激发学生热爱生活、观察天然的兴趣。
  • 通过仿写活动，引导学生发现生活中的美好，培养创新力与表达能力。

二、教学重点与难点

• 重点：领会诗歌内容，体会作者对颜色象征意义的表达；掌握生字词并仿写诗歌。
• 难点：仿写时怎样抓住颜色与具体事物的关联，表达深层情感或理想。

三、教学准备

• 教具：颜色卡片、彩色粉笔、多媒体课件（含天然风光、生活场景图片）。
• 学具：学生自备彩笔、画纸，用于绘画与仿写结合的活动。
• 资料：拓展古诗《渔歌子》《晓出净慈寺送林子方》，对比古今对颜色的描写。

四、教学经过设计

第一课时：初读感知，识字学词

• 激趣导入

  • 展示彩色贺卡或天然风光图片，提问：“如果没有颜色，全球会怎样？”引发学生对颜色的兴趣。
  • 板书课题，播放诗歌朗读音频，初步感知诗歌韵律。

• 自主识字与初读

  • 学生默读课文，圈画生字词，查字典解决“蔚蓝”“威武”等词义。
  • 游戏巩固：开火车认读生词，用“碧绿”“乘风破浪”造句。

• 整体感知

  • 分组朗读诗歌，讨论：“作者爱哪些颜色？为什么？”。
  • 教师引导概括三小节结构：颜色→关联事物→情感升华。

第二课时：精读品悟，体会情感

• 重点研读第一小节

  • 教师引读：“我爱碧绿的颜色，由于……”学生想象画面，体会“禾苗、小草、军营”的象征意义（家乡、生活、理想）。
  • 配乐朗读，指导重音与停顿，感受语言节奏。

• 小组合作探究第二、三小节

  • 学生自选小节，用“读—画—悟”法进修：
    • 读：有情感朗读；
    • 画：标注关键词（如火红、朝阳、队旗）；
    • 悟：讨论颜色与“理想”“热诚”的关联。
  • 分享交流，教师点拨颜色与情感的普遍联系（如红色象征热诚，蓝色象征宁静）。

• 拓展联想

  • 提问：“你还能想到哪些颜色代表的情感？”（如金色象征丰收，白色象征纯洁）。

第三课时：仿写创作，综合操作

• 仿写指导

  • 教师示范：“我爱洁白的颜色，由于粉笔是白的，教室墙壁是白的，我爱学生的纯真。”。
  • 学生讨论：“你爱什么颜色？与哪些事物相关？”（如紫色—葡萄、晚霞、梦想）。

• 创作与展示

  • 学生用彩笔画一幅与所选颜色相关的场景，并配文仿写诗句。
  • 小组互评，推荐杰出作品全班分享，教师点评创意与语言表达。

• 古诗拓展

  • 对比进修《渔歌子’里面“青箬笠，绿蓑衣”的色彩描写，体会古诗与现代诗的不同表达。

五、作业设计

• 基础：背诵诗歌，抄写生词并造句。
• 拓展：收集描写颜色的古诗或成语（如“姹紫嫣红”“青山绿水”）。
• 创作：完善课堂仿写作品，配图制成“彩色诗集”班级展示。

六、板书设计

爱什么颜色 碧绿 → 禾苗、小草、军营 → 爱家乡 火红 → 朝阳、队旗、理想 → 爱生活 蔚蓝 → 天空、大海、未来 → 爱理想 （仿写框架：颜色→事物→情感）

七、教学反思

• 成功点：通过绘画与仿写结合，学生兴趣浓厚，作品富有想象力。
• 改进点：对颜色象征意义的引导可更贴近学生生活经验，如结合校园、家庭场景。

参考来源：综合、2、5、6、7的教案框架与活动设计，融入颜色情感联想的拓展。